Lire une histoire c’est découvrir, un univers, des personnages, une histoire avec ses éléments de narration.

Pourquoi proposer des objets en parallèle de la lecture d’un livre ?

Il est parfois possible de proposer aux enfants une sélection d’objets qui sont cités dans l’histoire.
Les enfants déficients visuels ont ainsi une autre façon d’appréhender le récit en manipulant avec leurs mains les principaux éléments. On les accompagne ainsi dans la construction de leur représentation du monde qui les entoure.
L’histoire se vit alors en trois dimensions – 3D.

On permet à l’enfant d’être dans l’exploration de son sens du toucher, son sens haptique. Ce sens qui lui sera utile tout au long de sa vie. Il peut vivre alors l’histoire et la faire revivre avec vous comme en toute autonomie.

Quels sont les points d’attention lors de la sélection des objets ?

• Pour les plus petits notamment, quand c’est possible proposer des objets réels et non des jouets. Ci-contre, vous pouvez voir deux carrés de laine qui sont extraits d’une malle pour évoquer l’histoire “Le panier de Lulu” de Kris di Giacomo, où la narratrice est en train de tricoter une écharpe pour une girafe.
• Quand il s’agit de représentations miniatures, respecter au maximum les proportions entre les différents objets. Une assiette doit pouvoir se poser sur une table.
• Choisir des objets avec des couleurs contrastées pour les enfants qui ont un reste visuel.
• Quand on propose des représentations jouets ou peluches des objets, essayer de respecter au maximum les textures de l’objet initial.
• Pour les enfants qui grandissent, on peut proposer plusieurs objets qui représentent le même concept, prenons par exemple un animal comme la girafe, et ainsi choisir une girafe en peluche, une petite girafe en plastique, une plus grande dans une autre matière… L’enfant et l’adulte peuvent ensuite réfléchir ensemble à ce qui fait la caractéristique principale de la girafe, et ainsi permettre à l’enfant dans d’autres circonstances de reconnaître cet animal au cou particulièrement long.
• Il peut être proposé notamment différents éléments de taille différente, de l’objet réel vers une version plus petite, pour aider l’enfant à intégrer ce concept de miniaturisation.

Commencer à préparer le passage à une illustration tactile ou en relief

Quand la lecture est faite d’un livre tactile ou en relief, où figure une illustration en 2D d’un objet, d’un animal, d’une personne, les amener doucement à faire le lien avec l’objet manipulé, et la représentation « à plat ». Guider l’enfant en l’interrogeant sur ses différentes observations de l’objet manipulé, et l’amener à s’interroger sur les similitudes entre les deux façons de représenter un concept. On le soutient ainsi tout doucement à passer des représentations en 3D à une représentation en 2D sur un support à plat en général papier.

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Maquette d’illustration de l’album “Le panier de Lulu” de Kris di Giacomo

Tout ce processus de manipulation c’est le concept que portait le projet Prélecture, langage et représentation, dont vous pourrez retrouver le descriptif sur notre blog. Chaque livre était accompagné d’une malle d’objets de tailles différentes, pour vivre l’histoire en taille réelle jusqu’à l’étape du jeu de symbolisation avec des jouets, puis l’illustration tactile.

Cette proposition est particulièrement essentielle pour les enfants aveugles ou malvoyants, mais c’est aussi un outil  qui est régulièrement utilisée comme moyen pédagogique pour développer le plaisir de la lecture chez les jeunes enfants.
L’attention est alors souvent moins portée sur le côté réaliste des objets proposés, et sont intégrés parmi d’autres pistes intéressantes comme des jeux et activités.

Quelques ressources:

Une maman partageait en 2020 sur son blog ses trucs et astuces pour réaliser des “sacs à albums”.

Une très belle illustration de la sélection d’animaux de la banquise effectuée par la maman de Milo malvoyant, en parallèle de la lecture du livre : 1,2,3 banquise des éditions Memo, de Alice Brière-Haquet ; Olivier Philipponneau ; Raphaële Enjary

Sur le compte Instagram, de @psychomot_dv, vous trouvererez aussi des sélections d’objets en lien avec un album, notamment Où es tu lune? d’Emile Jadoul.

L’institut Ocens a conçu des sacs à album. Ces sacs en tissu regroupent différents supports adaptés en lien avec un album jeunesse.
Le contenu du sac est composé de l’album original, de ses adaptations en braille,  en gros caractères, en tactile, ou bien encore en pictogrammes. Des jeux et des activités pédagogiques adaptés, des éléments 3D  viennent compléter le contenu du sac et permettent la découverte de l’histoire de manière active et ludique.

Les sacs réalisés sont :

• La chenille qui fait des trous
• Boucle d’or et les 3 ours
• Quatre petits coins de rien du tout
• Dans la cours de l’école
• Les orteils n’ont pas de nom

Vous avez réalisé une sélection d’objets en lien avec un album ? N’hésitez pas à nous contacter et à nous envoyer des photos pour donner des idées à d’autres parents.