Retrouvez l’ANPEA lors des journées Portes Ouvertes du CTRDV à Villeurbanne (150 rue du 4 août 1789).
Rendez-vous à partir de 9 heures avec au programme : échanges entre familles et parents, activités pour les enfants, découvertes et expérimentations des services proposés par le CTRDV, atelier cuisine, atelier locomotion, blabla des parents sur les activités culturelles…
Voir les programmes ci-dessous.
Pour les élèves, parents et enseignants, les applications de gestion de la vie scolaire sont désormais considérées comme indispensables. Alors même qu’il est possible de rendre compatibles ces applications avec l’équipement adapté qu’utilisent les personnes déficientes visuelles sur leurs ordinateurs ou smart phone (un lecteur d’écran pour les aveugles, un logiciel de grossissement de caractère pour les malvoyants), nous regrettons que l’accessibilité numérique de ces applications ne soit pas prise en compte dès la conception.
C’est le cas de Pronote, application très répandue et donc incontournable pour la vie scolaire.
=> Télécharger et lire la tribune signée par
Pierre Marragou, Président de l’association apiDV, Accompagner, Promouvoir et Intégrer les Déficients visuels. Éléonore Delatouche, Directrice Générale de Intérêt à Agir
Hervé Rihal, Professeur Émérite de droit Public, Université d’Angers
Rachida Teraoui, Présidente de l’Association Nationale des Parents d’Enfants Aveugles (ANPEA)
Nicolas Eglin, Président de la Fédération nationale des associations au service des élèves présentant une situation de handicap (FNASEPH)
Pour les associations* impliquées dans la scolarisation des élèves en situation de handicap, les propos du ministre de l’éducation nationale et de la jeunesse tenus dans le cadre de la commission de la culture, de l’éducation et de la communication ce mardi 8 novembre 2022, sur le projet de loi de finance 2023 sont choquants !
=> voir notre communiqué de presse
Depuis, le ministre de l’Éducation nationale clarifie son propos lors du Comité national de suivi de l’école inclusive du mardi 6 décembre 2022 : “Il y a dans chaque enfant, quelle que soit sa situation, un élève auquel nous devons garantir le droit, qui est aussi une obligation, un impératif, le droit à l’instruction. Cette instruction passe prioritairement par l’école. (…) Notre objectif est que grâce aux différents dispositifs mais aussi en faisant évoluer le système d’école inclusive, le plus grand nombre possible d’élèves en situation de handicap soit accueilli dans nos écoles, avec les accompagnements adaptés à la situation de chacun”.
Pour les associations engagées dans le collectif “ma place c’est en classe”, cette clarification était nécessaire.
=> voir notre communiqué de presse
Mais il reste du chemin à parcourir et nous devons rester vigilance aux dangers qui guettent chaque instant la mise en oeuvre effective de l’école inclusive.
* ANPEA, le Gapas, la FCPE, la Fédération Générale des PEP, la FISAF, la FNASEPH, la Fédération PEEP, Trisomie 21 France et UNANIMES
C’est un document co-rédigé par l’ANPEA et l’Association LIRE, le Livre pour l’Insertion et le Refus de l’Exclusion que vous pouvez imprimer et diffuser.
Il est accompagné de deux annexes : une présentation de trois maisons d’édition qui éditent des livres à destination des enfants aveugles, et une bibliographie de 50 livres jeunesse à partager avec des enfants déficients visuels.
Il était une fois, au sortir d’une période de Covid et de confinement, une association qui fit appel à une autre association. Elle avait besoin de soutien pour un événement organisé à destination des familles d’enfants aveugles ou malvoyants…
Lors cette journée parisienne sous l’ombre des feuillages de l’INJA (Institut national des jeunes aveugles), il y eut des livres, grands ou petits, adaptés ou non, avec des contrastes, avec du braille… tout un tas de livres. Il y eut des bébés lecteurs, des enfants qui découvraient avec leurs oreilles et leurs mains et puis encore des lectrices et des parents qui murmuraient et qui encourageaient l’exploration des premiers…
Chloé, Morwena et Yaël, nos lectrices du jour ont racontés certains de ces instants de lecture partagés avec les enfants aveugles et malvoyants dans leur blog.
L’ANPEA et l’association Lire se sont découverts de nombreux points communs dont le principal : la volonté de partager le plaisir de lire avec tous les enfants.
L’une s’est appuyée sur l’autre pour ses compétences sur la lecture partagée auprès des petits, et l’autre sur l’une pour sa connaissance de la déficience visuelle.
De ce bout de chemin parcouru, au bout d’un an de partages et de réflexions, nous mettons à la disposition des parents de jeunes enfants avec une déficience visuelle et des professionnels qui les accompagnent un outil pour leur donner envie de partir à l’aventure des mots !
Vous pouvez aussi découvrir le livret pour les parents de jeunes enfants réalisé par LIRE dont nous nous sommes inspirés pour réaliser cette déclinaison. Les deux se complètent!
Merci à l’association LIRE de nous avoir dès le départ écouté et soutenu, puis d’avoir travaillé avec nous sur ce projet.
Merci à tous ceux que nous avons sollicité pour nous aider à écrire ce document: Jessica notre administratrice référente, Caroline notre adhérente passionnée de livres, Christine, Régine, Véronique qui nous ont apporté la richesse de leur expérience au sein du Projet Prélecture, langage et représentations (PLR) .
L’ANPEA et le GAPAS invitent les familles d’enfants déficients visuels à un temps de rencontres et d’échanges dans la région des Hauts de France avec des ateliers pour les enfants, les jeunes et les parents ainsi que des espaces découvertes autour du livre, de la lecture et des jeux.
Cette journée est ouverte à toutes les familles d’enfants aveugles ou malvoyants, avec ou sans troubles associés, de 0 à 20 ans et à leur fratrie ; elle se tiendra au site La Pépinière à Loos (59).
L’accès aux livres et à la lecture est un enjeu important pour les enfants déficients visuels pour leur ouverture au monde, la construction de références et repères, le développement du langage et leur accès à la conscience de l’écrit.
Venez découvrir toutes les modalités d’accès au livre : tactile, audio, numérique…
09h30 : Accueil café
Tout au long de la journée un espace jeu sera disponible
(avec la présence de la ludothèque L’Arche aux jouets)
Matinée
Temps de midi
12h00 à 14h30 : temps repas et de rencontres autour des stands
Possibilité de déjeuner sur place
Après-midi
Ce programme peut être soumis à modifications.
Toutes les actualisations seront faites sur cette page.
Inscription jusqu’au 24 septembre : https://www.helloasso.com/associations/anpea/evenements/les-mots-en-famille-dans-les-hauts-de-france 
Attention : les places dans les ateliers sont limitées et réservées en priorité aux personnes inscrites.
Pour toutes informations : 07 87 60 06 85 ; contact@anpea.asso.fr
Pour toute question ou conseil sur les inscriptions aux ateliers, n’hésitez pas à nous joindre…
Télécharger le programme
Pour les associations impliquées dans la scolarisation des élèves en situation de handicap, les intentions ne suffisent plus, l’école ne sera véritablement inclusive qu’avec un effort collectif.
Si les Français se déclarent toujours aussi favorables à ce que les enfants en situation de handicap soient scolarisés dans les établissements ordinaires, ils restent nuancés sur les capacités réelles de notre système scolaire à les accueillir, notamment pour ceux qui présentent des troubles psychiques ou du développement intellectuel. L’école inclusive semble ainsi atteindre un « plafond de verre » qui, pour être dépassé, nécessite de réinterroger les dispositifs actuels, le rôle et la formation des professionnels et la coopération entre les différents acteurs.
C’est ce qui ressort du sondage réalisé par Harris Interactive pour le compte de 10 associations* qui œuvrent dans le domaine du handicap, de l’école et de l’éducation populaire.
Pour les associations à l’origine de ce sondage et regroupées autour de la campagne « # ma place, c’est en classe », ces résultats confortent leur conviction selon laquelle la scolarisation des élèves en situation de handicap est l’affaire de tous : enseignants, professionnels, familles. Aujourd’hui encore, trop de jeunes se voient exclus, du fait de leur handicap et faute d’un accompagnement suffisant et adapté, de l’école de la République, et ce malgré la ratification par la France de la Convention internationale des droits des personnes handicapées (CIDPH). Notre pays a d’ailleurs été sévèrement jugé sur le non-respect de ses obligations par le rapport du Comité des droits en septembre dernier.
Le nouveau gouvernement doit engager une concertation et une réflexion approfondie sur la persistance des obstacles à la scolarisation de tous les élèves, en interrogeant la place et le rôle des accompagnants, la coopération entre les différents acteurs et les nouveaux dispositifs qui ont vu le jour ces dernières années.
C’est tous ensemble que nous construirons une école pleinement inclusive !
* ANPEA, le Gapas, la FCPE, la Fédération Générale des PEP, la FISAF, la FNASEPH, la Fédération PEEP, Trisomie 21 France et UNANIMES
