Accompagner la lecture par des objets

Accompagner la lecture par des objets

Lire une histoire c’est découvrir, un univers, des personnages, une histoire avec ses éléments de narration.

Pourquoi proposer des objets en parallèle de la lecture d’un livre ?

Il est parfois possible de proposer aux enfants une sélection d’objets qui sont cités dans l’histoire.
Les enfants déficients visuels ont ainsi une autre façon d’appréhender le récit en manipulant avec leurs mains les principaux éléments. On les accompagne ainsi dans la construction de leur représentation du monde qui les entoure.
L’histoire se vit alors en trois dimensions – 3D.

On permet à l’enfant d’être dans l’exploration de son sens du toucher, son sens haptique. Ce sens qui lui sera utile tout au long de sa vie. Il peut vivre alors l’histoire et la faire revivre avec vous comme en toute autonomie.

Quels sont les points d’attention lors de la sélection des objets ?

Deux carrés de tricot en laine

  • Pour les plus petits notamment, quand c’est possible proposer des objets réels et non des jouets. Ci-contre, vous pouvez voir deux carrés de laine qui sont extraits d’une malle pour évoquer l’histoire « Le panier de Lulu » de Kris di Giacomo, où la narratrice est en train de tricoter une écharpe pour une girafe.
  • Quand il s’agit de représentations miniatures, respecter au maximum les proportions entre les différents objets. Une assiette doit pouvoir se poser sur une table.
  • Choisir des objets avec des couleurs contrastées pour les enfants qui ont un reste visuel.
  • Quand on propose des représentations jouets ou peluches des objets, essayer de respecter au maximum les textures de l’objet initial.
  • Pour les enfants qui grandissent, on peut proposer plusieurs objets qui représentent le même concept, prenons par exemple un animal comme la girafe, et ainsi choisir une girafe en peluche, une petite girafe en plastique, une plus grande dans une autre matière… L’enfant et l’adulte peuvent ensuite réfléchir ensemble à ce qui fait la caractéristique principale de la girafe, et ainsi permettre à l’enfant dans d’autres circonstances de reconnaître cet animal au cou particulièrement long.
  • Il peut être proposé notamment différents éléments de taille différente, de l’objet réel vers une version plus petite, pour aider l’enfant à intégrer ce concept de miniaturisation.

Commencer à préparer le passage à une illustration tactile ou en relief

Quand la lecture est faite d’un livre tactile ou en relief, où figure une illustration en 2D d’un objet, d’un animal, d’une personne, les amener doucement à faire le lien avec l’objet manipulé, et la représentation « à plat ». Guider l’enfant en l’interrogeant sur ses différentes observations de l’objet manipulé, et l’amener à s’interroger sur les similitudes entre les deux façons de représenter un concept. On le soutient ainsi tout doucement à passer des représentations en 3D à une représentation en 2D sur un support à plat en général papier.

]Sur un plateau sont représentés en miniature un marché sur la gauche, un parcours avec un personnage sur une moto qui le relie à une maison sur la droite. Des animaux jalonnent le parcours.
Maquette d’illustration de l’album « Le panier de Lulu » de Kris di Giacomo

Tout ce processus de manipulation c’est le concept que portait le projet Prélecture, langage et représentation, dont vous pourrez retrouver le descriptif sur notre blog. Chaque livre était accompagné d’une malle d’objets de tailles différentes, pour vivre l’histoire en taille réelle jusqu’à l’étape du jeu de symbolisation avec des jouets, puis l’illustration tactile.

Cette proposition est particulièrement essentielle pour les enfants aveugles ou malvoyants, mais c’est aussi un outil  qui est régulièrement utilisée comme moyen pédagogique pour développer le plaisir de la lecture chez les jeunes enfants.
L’attention est alors souvent moins portée sur le côté réaliste des objets proposés, et sont intégrés parmi d’autres pistes intéressantes comme des jeux et activités.

Quelques ressources:

Une maman partageait en 2020 sur son blog ses trucs et astuces pour réaliser des « sacs à albums ».

Une très belle illustration de la sélection d’animaux de la banquise effectuée par la maman de Milo malvoyant, en parallèle de la lecture du livre : 1,2,3 banquise des éditions Memo, de Alice Brière-Haquet ; Olivier Philipponneau ; Raphaële Enjary

Sur le compte Instagram, de @psychomot_dv, vous trouvererez aussi des sélections d’objets en lien avec un album, notamment Où es tu lune? d’Emile Jadoul.

L’institut Ocens a conçu des sacs à album. Ces sacs en tissu regroupent différents supports adaptés en lien avec un album jeunesse.
Le contenu du sac est composé de l’album original, de ses adaptations en braille,  en gros caractères, en tactile, ou bien encore en pictogrammes. Des jeux et des activités pédagogiques adaptés, des éléments 3D  viennent compléter le contenu du sac et permettent la découverte de l’histoire de manière active et ludique.

Les sacs réalisés sont :Un sac en tissu est posé, par dessus on peut voir le livre original du thème

  • La chenille qui fait des trous
  • Boucle d’or et les 3 ours
  • Quatre petits coins de rien du tout
  • Dans la cours de l’école
  • Les orteils n’ont pas de nom

 

 

 

Vous avez réalisé une sélection d’objets en lien avec un album ? N’hésitez pas à nous contacter et à nous envoyer des photos pour donner des idées à d’autres parents.

L’exception au droit d’auteur en faveur des personnes en situation de handicap

C’est un dispositif de la loi française qui permet d’adapter des œuvres pour les personnes en situation de handicap.

Des « organismes habilités » (centres de transcriptions, services médico-sociaux, bibliothèques) disposent d’un agrément et sont ainsi autorisés à faire des adaptations de documents, livres, articles pour les personnes qui ont des difficultés d’accès à l’écrit à cause d’un handicap.
Cette adaptation ne nécessite pas d’autorisation auprès de l’éditeur ou de rémunération particulière.

On peut trouver la liste de ces organismes en ligne : https://www.culture.gouv.fr/Thematiques/Livre-et-lecture/Les-politiques-de-soutien-a-l-economie-du-livre/L-exception-au-droit-d-auteur-en-faveur-des-personnes-en-situation-de-handicap/Liste-des-organismes-beneficiant-de-l-exception-au-droit-d-auteur-en-faveur-des-personnes-en-situation-de-handicap

Le guide de bonnes pratiques édités par la Bibliothèque nationale de France édition de février 2024 précise que « Cette exception au droit d’auteur permet également à une personne empêchée de lire du fait d’un handicap, ou à une personne agissant en son nom (parent, ami, etc.), d’adapter une œuvre protégée dans un format accessible, pour ses besoins propres et à son usage exclusif. »

Quand mon enfant est aveugle ou malvoyant, qu’est-ce que cela veut dire concrètement ?

Votre enfant bénéficie d’adaptations scolaires de manuels, cours, livres à lire.

Ces documents peuvent être en braille, en grands caractères, en papier, en numérique.

D’autres adaptations (mise en page, interlignage, choix de la police…) peuvent être envisagées en fonction des besoins de votre enfant.

Votre enfant peut également bénéficier de livres adaptés en dehors du cadre scolaire.

La demande doit être faite auprès du centre de transcription, du service qui l’accompagne ou auprès de bibliothèques agréées (par exemple la bibliothèque Eole de l’association AVH, l’association Mangomics-Access, les bibliothèques municipales de Bordeaux, Grenoble, Rennes etc.).

 

Pour bénéficier de livres adaptés pour votre enfant déficient visuel, vous devez :

  • fournir un document qui prouve que votre enfant est «empêché de lire » : attestation sur l’honneur, attestation médicale, notification MDPH….
  • remplir un formulaire dans lequel vous vous engagez à ne pas diffuser le livre adapté qui vous a été fourni, qu’il soit papier ou numérique.
Du bon usage du livre sonore jeunesse selon benjamins media

Du bon usage du livre sonore jeunesse selon benjamins media

Logo Benjamins Médias

Le livre audio ou sonore est un des moyens d’accès à la lecture et au livre pour les enfants aveugles ou malvoyants. Rudy Martel de la maison d’édition benjamins media vous propose cet article sur son bon usage.

Il y a plusieurs façons de désigner un livre enregistré : livre audio, livre sonore, livre lu, livre parlé, livre parlant, audiolivre, audiobook, etc. Il n’existe pas réellement de définition officielle d’un livre enregistré, mise à part celle figurant dans le Code général des impôts… Le plus souvent on parle de « livre audio » ou de « livre sonore ». Le livre audio est une lecture d’un livre à voix haute alors que le livre sonore nécessite une action de la part du lecteur afin de déclencher des sons comme des onomatopées, des chansons, des dialogues, etc. Aucun de ces termes ne correspond à la démarche particulière de benjamins media. Parlons quand même de livre sonore.

Quel est l’intérêt du livre sonore ?

Il y a peu d’études sur l’usage des livres sonores pour la jeunesse, et quand il y en a, elles sont souvent anglo-saxonnes et à relativiser. La recherche menée en 2021 par le National Literacy Trust, par exemple, n’explique pas la méthode déployée. Cette étude fait ressortir « qu’un jeune sur 5 a déclaré que l’écoute d’un livre audio ou d’un podcast les avait invités à lire des livres et [que] 2 d’entre eux sur 5 (43,1%) conviennent qu’écouter des livres audios les aide à comprendre un sujet ». Ce qui est certain, et on peut tous le vérifier au quotidien, c’est que l’écoute régulière de livres sonores amplifie trois choses :

  • le niveau de compréhension des enfants,
  • leur envie de lire
  • et leur niveau de vocabulaire.

Alors que nous simulions une bataille, mon fils – il avait 4-5 ans – s’est écrié : « aaaaah ! je suis au bord du précipice ! ».  Le mot « précipice » venait du livre CD Azur et Asmar, raconté par la nourrice, que nous écoutions en boucle…

A partir de quel âge peut-on écouter un livre sonore ?

Il n’y a pas d’âge pour écouter des livres sonores. Il suffit de voir l’essor des livres audio pour adultes. Les livres sonores peuvent être adaptés aux bébés. L’enfant, in utéro, n’entend-il pas des sons extérieurs au placenta – battements de cœur, gargouillis, etc. – puis extérieurs au ventre de maman ?
À quatre mois de grossesse, son système auditif est en place : oreille externe, moyenne et interne. Il n’entend pas tout ce que nous entendons, mais il peut reconnaitre la voix de maman, de papa, les intonations, la musique (il a une préférence pour la musique savante) et les tonalités graves. Les bienfaits ne s’arrêtent pas là, une fois bébé arrivé au monde. L’écoute de livres audio peut contribuer au développement cognitif de bébé, qui se familiarise rapidement avec la lecture et développe son attention et sa concentration. Les régions du cerveau impliqués dans de nombreux processus cognitifs sont activés très tôt chez les enfants qui écoutent des livres audio.

Comment et quand écouter un livre sonore ou audio ?

Couverture du livre

À la maison ou à l’école, en mouvement ou statique, en groupe ou seul, il y a mille et une façons d’écouter un livre sonore. C’est un livre multi usage. Et c’est ce qui plaît aux utilisateurs. Les parents, s’ils ont le temps, lisent l’album mais s’ils ne l’ont pas, peuvent laisser l’enfant l’écouter seul. L’enfant, lui aussi, peut décider du bon usage à faire d’un livre sonore : selon ses envies. Il y a des livres sonores qui apaisent et qui favorisent le temps calme – Miss Mousse par exemple – et des livres sonores plus « excitants » – Pas tout de suite Bouille (pour ne parler que des livres sonores pour tout-petits), à écouter en journée. Mais tous seront stimulants pour l’enfant.

On peut lire l’histoire, on peut l’écouter, on peut lire et l’écouter en même temps. Il est indispensable que les deux supports, album et son, soient conçus et réalisés pour être indépendants l’un de l’autre. Mis à part Clic Clac, tous les titres édités par benjamins media peuvent être lus sans être écoutés et vice-et-versa. Le livre sonore, s’il se présente sous la forme d’un livre et d’un CD, favorise également l’autonomie de l’enfant. L’enfant prend du plaisir à pouvoir mettre seul un CD dans son lecteur. C’est valorisant pour lui ; il agit comme un grand. Si le CD semble disparaitre, les nouveaux supports qui voient le jour, comme les boîtes à histoires par exemple, permettent également à l’enfant d’être actif et acteur dans l’écoute, contrairement aux histoires dématérialisées disponibles uniquement sur les plateformes numériques. Le livre sonore ne concurrence pas la voix des parents. Il la complète. L’interprétation de l’histoire par un comédien professionnel, toute en nuances, la présence d’atmosphères sonores travaillées, de respirations, et de musiques bien choisies vont favoriser le développement de l’imaginaire chez l’enfant.

Le livre sonore procure une expérience de lecture très immersive et fait découvrir le texte différemment.
Lors d’ateliers benjamins media, comme J’écoute dans le noir, il n’est pas rare de voir des enfants exprimer ce qu’ils ressentent par le geste : ici, un enfant jouera de la batterie pendant l’écoute de Salvador, là, un enfant se lèvera pour marcher comme le monstre mangeur de prénoms, en rythme avec le tuba, et bruitera ses pas sur le gravier : criss, criss

Mais comme pour les albums, il y a des livres à écouter mal faits, avec une surabondance de stimuli sonores qui, au final, s’apparentent davantage à de la bouillie et matraquent plus l’enfant qu’ils ne l’encouragent à se questionner. Il ne faut pas confondre « présence » et « omniprésence ». Chez benjamins media, musique et atmosphères sonores sont ciselées, claires et en pointillé. Il y a de nombreux silences dans nos histoires, qui laissent le temps à l’enfant de tisser son propre récit. Le seul lien permanent entre le livre et l’enfant, c’est la voix, et c’est elle qui viendra corroborer, ou pas, ce que l’enfant à imaginer. Que les parents ne se limitent pas et veillent à choisir des livres sonores très bien écrits et porteurs de sens. On le sait, une contextualisation intelligente de l’histoire par la musique et le son permettra à l’enfant de se hisser à hauteur d’un texte même très exigeant. Un texte riche et ambitieux ne peut pas être « trop compliqué pour l’enfant » s’il est bien mis en forme sonore.
Les livres à lire et à écouter sont autant de bulles sonores et temporelles où les enfants, quels qu’ils soient, voyants ou déficients visuels, à l’aise dans l’apprentissage de la lecture ou en difficulté, vont trouver refuge et l’occasion de s’élever.

Casque ou pas casque ?

Préservons juste les oreilles de nos enfants en évitant une écoute au casque trop tôt. Si des fabricants, proposent des casques pour enfants dès trois ans (dans des « couleurs amusantes » et avec un « volume sonore limité »), il est généralement admis qu’il vaut mieux attendre que l’enfant ait six, voir huit ans, avant de lui mettre un casque sur les oreilles. Veillons également à ce que l’enfant n’écoute pas trop fort, avec ou sans casque. Bien utilisés, les livres sonores amèneront l’enfant du plaisir d’écouter au plaisir de lire.

benjamins media reste la seule maison d’édition en Europe, selon le ministère de la Culture et de la Communication à proposer, sur l’ensemble d’un catalogue, une adaptation en braille et gros caractères pour chaque livre en noir édité !

 

Des livres adaptés dans le Rhône

Des livres adaptés dans le Rhône

Vous habitez le Rhône ? ou la métropole de Lyon ?
Vous aimeriez feuilleter, emprunter des livres pour votre bébé, votre enfant ou votre ado déficient visuel…

Il est toujours riche en échange de pouvoir rencontrer un ou une bénévole d’association, un ou une bibliothécaire, un ou une documentaliste…et explorer des fonds documentaires et des services autour du livre.

Voici un répertoire des lieux où vous rendre.

Commençons par nous !

ANPEA – Association nationale des parents d’enfants aveugles ou malvoyants

150 rue du 4 août 1789
69100 Villeurbanne
Contact : Amandine Ronzy
Tel : 07 87 60 06 85
Mail : aventure-des-mots@anpea.asso.fr
Blog : https://anpea.asso.fr/a-l-aventure-des-mots/
Notre association a un bureau à Villeurbanne dans les locaux du Centre régional technique pour la déficience visuelle (voir ci-dessous). Nous ne prêtons pas des livres mais nous en avons plusieurs à vous faire découvrir, et nous sommes présents pour des conseils lectures et tout autre échange sur le quotidien avec votre enfant aveugle ou malvoyant.

CTRDV – Centre Technique Régionale sur la Déficience Visuelle

150 rue du 4 août 1789
69100 Villeurbanne
Tél : 04 37 43 38 22
Mail : bibliotheque-ctrdv@lespep69.org
Site : https://ctrdv.fr/mediatheque-ludotheque/
Pour accéder à un fonds en braille et en grand caractère ainsi qu’à un fonds de jeux adaptés, et obtenir des livres numériques ( dans le cadre de la loi Exception handicap).

Comité Valentin Haüy du Rhône

97 boulevard des belges
69006 Lyon
Tel : 04 78 52 42 90
Mail : biblibraille.lyon@avh.asso.fr ou biblisonore.lyon@avh.asso.fr
Site : http://lyon.avh.asso.fr/services_activites/bibliotheque-braille
Pour des emprunts de livres braille et sonore.

Bibliothèque sonore de Lyon et du Rhône

78 bis rue Antoine Charial
69003 Lyon
Tel : 04 72 34 66 00
Mail : 69L@advbs.fr
Site : https://www.bslyon.fr
Pour accéder à des audio livres.

Association Une souris verte

163 Boulevard des Etats-Unis
69008 Lyon
Mail : doc@unesourisverte.org
Site : https://www.unesourisverte.org/nos-actions/le-pole-de-ressources-et-dappui-handicap/les-espaces-information-documentation/
Pour découvrir des livres autour de la parentalité, de l’éducation, du handicap, de l’inclusion ainsi que des livres de littérature jeunesse dont des livres tactiles.

ERHR – Equipe Relais Handicaps Rares

161 rue du 4 août 1789
69100 Villeurbanne
Site : https://auvergnerhonealpes.erhr.fr/
Tél : 04 37 23 11 30
Mail : documentation-erhr@lespep69.org

Pour accéder à un fonds autour du handicap dont toute une thématique autour de la déficience visuelle, et à un fonds de littérature adaptée (livres tactiles notamment…).

Mais aussi les bibliothèques et médiathèques, pour accéder à un fonds jeunesse riche et varié, échanger avec les bibliothécaires…

Médiathèques de Villeurbanne

Maison du livre, de l’image et du son – MLIS
247 cours Emile Zola
69100 Villeurbanne
Tel : 04 78 68 04 04

Médiathèque du Rize
23 rue Valentin Haüy
69100 Villeurbanne
Tel : 04 37 57 17 17

Site : https://mediatheques.villeurbanne.fr/

Médiathèque de la Part-Dieu

30 boulevard Vivier Merle
69003 Lyon
Site : https://www.bm-lyon.fr/
Pour découvrir le fonds de littérature jeunesse, fonds de livres tactiles en libre accès, littérature adaptée, et littérature braille à venir…

Championne de la lecture!

Championne de la lecture!

Un concours de lecture à voix haute…

Depuis 2012, l’association « Les petits champions de la lecture » à l’initiative du Syndical national de l’édition organise ce grand jeu sur toute la France pour promouvoir le livre et la lecture.

C’est pour tous les lecteurs de cm1, cm2 !

Ce sont souvent les enseignants qui inscrivent leurs classes, mais cela peut être aussi un groupe d’enfants dans un autre contexte (club de lecture en bibliothèque par exemple.)

Le jeu est organisé en plusieurs étapes territoriales jusqu’à une grande finale nationale en juin.

Cette année, Jeanne, brailliste, que vous avez déjà rencontré sur ce blog dans un article où elle témoignait avec sa maman, vient de remporter la finale départementale, et représentera sa région avec un livre en braille à Rennes au printemps.

Pour écouter Jeanne lors de sa prestation :

Nous espérons que cette lecture vous a démontré à quel point la lecture c’est aussi pour nos enfants déficients visuels:

Tous à vos livres!

Ce jeu peut être un véritable levier pour découvrir la lecture, le plaisir de lire, le plaisir à partager sa lecture mais aussi pour gagner en aisance à l’oral, prendre confiance en soi…
Si vous doutez encore, le site du concours est là pour vous convaincre:
Pourquoi participer au concours des petits champions de la lecture ?

Quelque soit le support de lecture : braille, grand caractère, le jeu est accessible à tous et met en avant nos enfants lecteurs déficients visuels

Jeanne n’est pas la première lectrice brailliste à remporter une des étapes du jeu.
Déjà en 2021, Nolan qui a lu en braille l’Odyssée d’Homère participait à une finale départementale.

Qui sera le prochain ? Peut-être votre enfant ?

Edit du mois de juillet 2024:

Après être arrivée, la première finalise à la finale régionale, Jeanne est arrivée 2ème de la finale nationale ! Félicitations à elle !

Retrouvez la prestation qui lui a permis d’atteindre le podium:
https://www.youtube.com/watch?v=LkmdhEN2tYk
Et un reportage sur le soutien de toute sa classe à Jeanne:
https://www.youtube.com/watch?v=CbYdZbf-4E4