Synopsis : Non, ce n’est pas Linda qui a pris la bague de sa mère Paulette ! Cette punition est parfaitement injuste !… Et maintenant Paulette ferait tout pour se faire pardonner, même un poulet aux poivrons, elle qui ne sait pas cuisiner. Mais comment trouver un poulet un jour de grève générale ?…
Extrait de l’avis du site Benshi : un récit dynamique qui se fait l’écho du grand tourbillon de la vie, oscillant entre drame et comédie, gravité et légèreté, mélancolie et burlesque… Cette énergie est mise en valeur par la musique, Lire l’avis en entier.
D’après le texte d’Ursula K. Le Guin – Traduction Pierre-Paul Durastanti
Pour sa première mise en scène au sein du collectif Haut et Court, Marion Talotti puise dans l’œuvre de l’immense auteure américaine Ursula K. Le Guin et déploie un univers fantastique autant qu’un folklore envoûtant. Une fable onirique sur la différence, un conte nimbé de mystère en compagnie d’étranges créatures à plumes.
Sur un toit immaculé orné d’antennes vit une communauté de drôles d’oiseaux. Couverts de plumes, ces êtres étranges n’ont pourtant pas d’ailes. Sauf certains, marginaux, qui se voient pousser sur le dos des excroissances encombrantes à l’adolescence. Une difformité vécue comme une malédiction. La nouvelle d’Ursula K. Le Guin décrit dans une langue poétique cette civilisation imaginaire, ses rites et rituels. Par le biais d’une ethnologue qui s’adresse à nous en voix off, nous entrons dans ce spectacle hypnotique à la découverte de cette intrigante tribu. Rythmé par une musique entêtante qui lui confère son atmosphère de mystère, ce spectacle d’une grande plasticité habille ce récit rétrofuturiste d’une dimension visuelle pénétrante. La scénographie a des airs d’installation d’art, riche en détails et symboles. Les costumes valent leur pesant de plumes, rehaussés de masques et coiffes, fruits d’un travail textile méticuleux. Quant aux lumières, elles baignent ce paysage onirique d’une ambiance nocturne et moderne. Invitation à quitter notre réalité terne, à observer un folklore fait de chants et de danses venues d’ailleurs, Les voltigeurs de Gy est surtout une fable sur la différence
Sauvages, réalisé par Claude Barras Film d’animation : marionnettes animées, décors en volume. Suisse – France – Belgique – Couleur – 1h20 Un film à découvrir en famille, à partir de 7 ans.
Synopsis : À Bornéo, à la lisière de la grande forêt tropicale, Kéria recueille un bébé orang-outan trouvé dans la plantation de palmiers à huile où travaille son père. Au même moment Selaï, son jeune cousin, vient trouver refuge chez eux pour échapper au conflit qui oppose sa famille nomade aux compagnies forestières. Ensemble, Kéria, Selaï et le bébé singe vont lutter contre la destruction de la forêt ancestrale, plus que jamais menacée. Mais pour Kéria, ce combat sera aussi l’occasion de découvrir la vérité sur ses origines.
Suite à cet envoi, nos deux associations l’ANPEA (Association nationale de parents d’enfants aveugles ou malvoyants) et L.I.R.E (Lire pour l’insertion et le refus de l’exclusion) qui avons rédigé en collaboration ces outils vous invitent à participer à nos webinaires de l’automne 2024 pour échanger sur ces outils et sur leur expériences de lectures partagées avec des enfants déficients visuels.
Des webinaires sur les lectures partagées avec de jeunes enfants déficients visuels
Le premier webinaire est ouvert à tous : « Lecture à voix haute et handicaps visuels : mettre en place des actions auprès des jeunes enfants avec une déficience visuelle et leur famille » :
Rendez-vous le 3 octobre 2024 de 10h à 12h
Les deux autres sont réservés aux lecteurs adhérents de l’agence Quand les livres relient : « Lire des albums avec des enfants déficients visuels. Place et rôle des associations de lecture à voix haute.
Rendez-vous le mardi 15 octobre 2024 de 13h à 15h ou le vendredi 8 novembre de 11h00 à13h00
Lire une histoire c’est découvrir, un univers, des personnages, une histoire avec ses éléments de narration.
Pourquoi proposer des objets en parallèle de la lecture d’un livre ?
Il est parfois possible de proposer aux enfants une sélection d’objets qui sont cités dans l’histoire. Les enfants déficients visuels ont ainsi une autre façon d’appréhender le récit en manipulant avec leurs mains les principaux éléments. On les accompagne ainsi dans la construction de leur représentation du monde qui les entoure. L’histoire se vit alors en trois dimensions – 3D.
On permet à l’enfant d’être dans l’exploration de son sens du toucher, son sens haptique. Ce sens qui lui sera utile tout au long de sa vie. Il peut vivre alors l’histoire et la faire revivre avec vous comme en toute autonomie.
Quels sont les points d’attention lors de la sélection des objets ?
Pour les plus petits notamment, quand c’est possible proposer des objets réels et non des jouets. Ci-contre, vous pouvez voir deux carrés de laine qui sont extraits d’une malle pour évoquer l’histoire « Le panier de Lulu » de Kris di Giacomo, où la narratrice est en train de tricoter une écharpe pour une girafe.
Quand il s’agit de représentations miniatures, respecter au maximum les proportions entre les différents objets. Une assiette doit pouvoir se poser sur une table.
Choisir des objets avec des couleurs contrastées pour les enfants qui ont un reste visuel.
Quand on propose des représentations jouets ou peluches des objets, essayer de respecter au maximum les textures de l’objet initial.
Pour les enfants qui grandissent, on peut proposer plusieurs objets qui représentent le même concept, prenons par exemple un animal comme la girafe, et ainsi choisir une girafe en peluche, une petite girafe en plastique, une plus grande dans une autre matière… L’enfant et l’adulte peuvent ensuite réfléchir ensemble à ce qui fait la caractéristique principale de la girafe, et ainsi permettre à l’enfant dans d’autres circonstances de reconnaître cet animal au cou particulièrement long.
Il peut être proposé notamment différents éléments de taille différente, de l’objet réel vers une version plus petite, pour aider l’enfant à intégrer ce concept de miniaturisation.
Commencer à préparer le passage à une illustration tactile ou en relief
Quand la lecture est faite d’un livre tactile ou en relief, où figure une illustration en 2D d’un objet, d’un animal, d’une personne, les amener doucement à faire le lien avec l’objet manipulé, et la représentation « à plat ». Guider l’enfant en l’interrogeant sur ses différentes observations de l’objet manipulé, et l’amener à s’interroger sur les similitudes entre les deux façons de représenter un concept. On le soutient ainsi tout doucement à passer des représentations en 3D à une représentation en 2D sur un support à plat en général papier.
] Maquette d’illustration de l’album « Le panier de Lulu » de Kris di Giacomo
Tout ce processus de manipulation c’est le concept que portait le projet Prélecture, langage et représentation, dont vous pourrez retrouver le descriptif sur notre blog. Chaque livre était accompagné d’une malle d’objets de tailles différentes, pour vivre l’histoire en taille réelle jusqu’à l’étape du jeu de symbolisation avec des jouets, puis l’illustration tactile.
Cette proposition est particulièrement essentielle pour les enfants aveugles ou malvoyants, mais c’est aussi un outil qui est régulièrement utilisée comme moyen pédagogique pour développer le plaisir de la lecture chez les jeunes enfants. L’attention est alors souvent moins portée sur le côté réaliste des objets proposés, et sont intégrés parmi d’autres pistes intéressantes comme des jeux et activités.
Une très belle illustration de la sélection d’animaux de la banquise effectuée par la maman de Milo malvoyant, en parallèle de la lecture du livre : 1,2,3 banquise des éditions Memo, de Alice Brière-Haquet ; Olivier Philipponneau ; Raphaële Enjary
Sur le compte Instagram, de @psychomot_dv, vous trouvererez aussi des sélections d’objets en lien avec un album, notamment Où es tu lune? d’Emile Jadoul.
L’institut Ocens a conçu des sacs à album. Ces sacs en tissuregroupent différents supports adaptés en lien avec un album jeunesse. Le contenu du sac est composé de l’album original, de ses adaptations en braille, en gros caractères, en tactile, ou bien encore en pictogrammes. Des jeux et des activités pédagogiques adaptés, des éléments 3D viennent compléter le contenu du sac et permettent la découverte de l’histoire de manière active et ludique.
Les sacs réalisés sont :
La chenille qui fait des trous
Boucle d’or et les 3 ours
Quatre petits coins de rien du tout
Dans la cours de l’école
Les orteils n’ont pas de nom
Vous avez réalisé une sélection d’objets en lien avec un album ? N’hésitez pas à nous contacter et à nous envoyer des photos pour donner des idées à d’autres parents.
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